曾老师语文阅读作文辅导

发布时间:2020-07-19 20:22:14
作者:川峰

曾老师在语文阅读

辅导方面有很深的造诣,读曾老师的文章可以从中学到很多。以下是第一范文网小编为大家整理的关于曾老师语文阅读作文辅导,给大家作为参考,欢迎阅读!

阅读原文,找出这个情境出现的——具体背景,明确作者写这个情境的——写作目的

背景一:妈妈去开家长会,老师公布了期末考试成绩,我的成绩一落千丈。妈妈开完家长会,回忆自己整天陪着我一同做作业,一同上补习班,早送晚接的辛苦历程,哭了。

背景二:妈妈带我去参加钢琴比赛,经过层层角逐,我获得了全国少年组金奖第一名,站在领奖台上,母亲回忆自己十几年的艰辛付出,回忆孩子艰辛曲折的学琴经历,如今终于心想事成,哭了。

背景三:早年伤夫,中年失业,如今到了老年,突然传来噩耗,儿子在放学途中,被汽车撞死了,母亲哭了。

背景四:办公室里一个同事丢了钱,当时只有母亲在现场,其他人都在开会,大家都怀疑母亲,但母亲的的确确没有拿别人的钱。面对大家的切切私语,母亲哭了。

同样是哭,背景不同,母亲哭的形式不同,作者要表现的写作目的截然不同:第一种背景——母亲是伤心地哭,作者写这个情节,唯一的写作目的就是——表现母亲的伤心之情。第二种背景——母亲是激动地哭,作者写这个情境的写作目的是——表现当时母亲的激动之情。第三种背景——母亲是绝望地哭,作者的写作目的是——表现母亲的绝望之情。第四种背景——母亲被冤枉,是委屈的哭,作者的写作目的是——表现母亲的委屈之情。

扩写出来的文章,只有详略和原文有差别——原文略,扩后详,但不能违背的原则是:扩写出来的文章,必须和背景紧密联系,写作目的必须和原文保持高度一致。如果扩写出来的写作目的和原文的写作目的风马牛不相及,写得再好,也不会得分。

针对背景一,失败案例:

橘色的灯光,从天棚散落下来,一如远处飘来的琴声,悠扬、婉转、清新、明丽。母亲的脊梁,挺得直直的,昂着脸望着远方,眼睛里虽然盛满了晶莹的泪水,但那眼神,是从未有过的明亮,就像黄昏里两颗颗金星,闪动着璀璨的光芒。两个嘴角,挂着圆润的泪珠,微微上扬,宛如雨后的一弯新月。墙上,时钟的秒针,滴答作响,轻快而亢奋。就连周围的空气分子,也似乎在这一刻变得活跃起来,亢奋地悦动。

如果背景是自己成绩大幅度提高,这样描写就非常到位,会得满分,但这里的背景是“成绩一落千丈”,要表现的是母亲的伤心,作者写出来的文章,表现得却是母亲的喜悦和兴奋。因此,这段精彩的文字,是失败之作。

针对背景一,成功案例:

幽暗的灯光,从天棚上散落下来,就像秋天灰黄的落叶,寂寥,沉郁,晦暗而茫然。母亲瘦弱的身体,蜷缩在沙发一角,低垂着头,无助麻木地望着窗外,泪水,像一条小河,默默地流淌。那眼神,呆滞而空洞,不见一丝光亮,两只眼睛仿佛是早已干涸的枯井。嘴唇苍白里透着青色,不停地抖动,两滴大大的泪珠,在嘴角闪着寒光。墙上,时钟的脚步,异常沉重,就连周围的空气,也似乎凝固了,宛若一潭死水,漾不起一丝涟漪。

这样写,才是结合背景,表现母亲的伤心。

根据背景和写作目的,结合生活经验,确定正面表现写作目的的内容

正面刻画人物,要从五个方面着眼:外貌、动作、语言、神态、心理。

如果写作目的是——表现人物内心的喜悦,那么就结合背景和自己的生活经验,抓取最能表现内心喜悦的外貌、最能表现内心喜悦的动作、最能表现人物内心喜悦的语言、最能表现人物内心喜悦的神态、最能表现人物内心喜悦的心理。

具体演示如下:

外貌:她,头发梳理得异常整齐。一身色彩艳丽的长裙,熠熠生辉,仿佛要参加什么盛大节日庆典。

动作:脚步变得煞爽轻快,隐隐地带着风声。一双灵巧的手,一会儿整理整理这儿,一会儿擦擦那儿,一举一动都充斥着一种轻快,一种激情,一种亢奋。

语言:今天,怎么做什么都不累?屋外的花开得真好,阳光也是那样的温暖!她哼着二人转小调,节奏轻灵,欢悦,似乎每个音符都打了兴奋剂。

神态:眼睛闪烁着炫彩的光芒,洁白的脸辐射着兴奋的红晕,整个脸上始终挂着甜甜的笑意。

心理:她,只想笑,只想跳,只想唱,想把这种难以言喻的心情,表现在举手投足之中,让别人感受她的心情,分享她的快乐和幸福。

如果写作目的是——表现人物懒惰,那么,就要结合文章具体的背景和自己的生活经验,抓取最能表现人物懒惰的外貌,动作、语言、神态和心理。

具体演示如下:

外貌:头发蓬乱。深深的皱纹里,填满了灰尘。身上的衣服似乎十多年未曾洗过,散发着臭味。

动作:整日躺在床上,斜卧在沙发里,一动也懒得动。

语言:有功夫躺一会儿多好,何必自己找罪受!那多累啊,谁受得了?!干活儿的事,你别找我,我不会!

神态:一听见有人喊她干活,整个面孔便笼上了一层无辜、无助的神情,眉头会不自觉地拧起来,每一丝肌肉都显得不自在。

心理:一听说来了活,她的心理就剩下一个:怕”字,怕别人喊她的名字,怕任务和她有关,怕别人分给她的活多了,怕弄脏了衣服磨破了手。

【最忌讳的问题】一.抓取的内容有的能表现写作目的,有的与写作目的无关——无关的内容会影响写作目的的表达,写出来的文章,读者无法感知作者到底要表达什么。二.抓取的内容,的确每一点都能最佳达成写作目的,但很多内容与原文背景相互矛盾。

【最应努力追求的艺术境界】写作过程要展开联想和想象,这样刻画出来的文字,才会表现得细腻、生动、形象、具体,文采飞扬 。

例如,表现人物痛苦,具体抓取的内容是:泪水,顺着她苍白的面颊,无声地流淌,相对展开的联想是:这样流泪,像什么?答案是,像小河。将联想的内容和具体内容结合起来写,就写出了下面的文字:泪水,像一条小河,顺着她苍白的面颊,无声地流淌。或者,泪水,顺着她苍白的面颊,默默地流淌,就像一条无声的小河。

结合背景限定的时间、空间、场合,添加侧面描写

加入侧面描写,一能通过侧面,突出正面要表达的写作目的,二能变换角度,多角度地表现写作目的,丰富文章的内容,让文章有血有肉,实现正面描写和侧面描写的有机结合。

侧面描写的内容,包括四个方面:一是侧面人;二是侧面物;三是侧面环境景物;四是特定条件或背景。

正面人物幽默,侧面人物要笑,二者是因果关系,同时,运用逆向思维,侧面人物纵声大笑,也能突出正面人物的幽默。侧面描写就是运用这种因果关系的逆向思维来突出写作目的的。

(一)在正面描写人物的之后,插入侧面人物描写,突出正面刻画要表现的写作目的

插入侧面人物描写的位置——可以分散穿插,也可以正面人物全部描写完后,再刻画侧面人物。因为正面人物的行为是因,侧面人物的行为是果,所以侧面人物刻画,总在正面人物刻画之后。

对侧面人物描写的内容——和正面人物一样——也是外貌、动作、语言、神态、心理,作者可以根据事件实际和表达要求,灵活选择。

例如:

”请您帮老师把门从外面关上好吗?“老师突然笑了,柔和地望着这个敢于当着同学面顶撞他的调皮鬼。同学们都以为老师会恼羞成怒大发雷霆,谁也不会想到一切都超出了自己的预料。过了几秒钟,大家终于听懂了老师在说什么,脸上几乎同时漾起了会心的微笑,随之,哄堂大笑和雷鸣般的掌声同时响起来。

前面是正面描写——写老师,表现老师有涵养而幽默,后面是侧面描写——刻画侧面人物(调皮学生和其他同学)突出老师的涵养和幽默。

(二)在正面人物描写之后,插如侧面物的描写,突出正面刻画要表现的写作目的

插入侧面物的描写的位置——在正面人物描写之后,大多数情况下,还在侧面人物描写之后。

侧面物的描写的内容——针对典型事物,从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和内心感受六个角度,抓取能突出写作目的的内容。

例如:

”请您帮老师把门从外面关上好吗?“老师突然笑了,他柔和地望着这个敢于当着同学面顶撞他的调皮鬼。同学们都以为老师会恼羞成怒大发雷霆,谁也不会想到一切都超出了自己的预料。过了几秒钟,大家终于听懂了老师在说什么,脸上几乎同时漾起了会心的微笑,随之,哄堂大笑和雷鸣般的掌声同时响起来。一阵风拂过,窗台上的杜鹃花在风中摇曳,似乎也被老师的诙谐都得引俊不禁,前仰后合。

在刻画侧面人——同学之后,刻画侧面物——窗台上的杜鹃花,进一步突出老师的涵养和幽默。

(三)在正面人物描写之前或之后,插入环境描写,突出正面描写要表现的写作目的

插在正面描写之前:

六十几平方米的教室宽敞明亮,调皮的风越过窗棂溜进来,煦暖的阳光透过玻璃,暖洋洋地平铺在桌面上,空气分子互相碰撞着,显得异常活跃,偌大的空间似乎包容了一切,一切都显得那样有生趣。 ”请您帮老师把门从外面关上好吗?“老师突然笑了,他柔和地望着这个敢于当着同学面顶撞他的调皮鬼。同学们都以为老师会恼羞成怒大发雷霆,谁也不会想到一切都超出了自己的预料。过了几秒钟,大家终于听懂了老师在说什么,脸上几乎同时漾起了会心的微笑,随之,哄堂大笑和雷鸣般的掌声同时响起来。一阵风拂过,窗台上的杜鹃花在风中摇曳,似乎也被老师的诙谐都得引俊不禁,前仰后合。

插在正面描写之后:

”请您帮老师把门从外面关上好吗?“老师突然笑了,他柔和地望着这个敢于当着同学面顶撞他的调皮鬼。同学们都以为老师会恼羞成怒大发雷霆,谁也不会想到一切都超出了自己的预料。过了几秒钟,大家终于听懂了老师在说什么,脸上几乎同时漾起了会心的微笑,随之,哄堂大笑和雷鸣般的掌声同时响起来。一阵风拂过,窗台上的杜鹃花在风中摇曳,似乎也被老师的诙谐都得引俊不禁,前仰后合。宽敞的教室突然活跃起来,越过窗棂的微风,搅动着煦暖的阳光,清新的空气,迷人的花香,一同兴奋起来,笑起来,每个空气分子都增添了无穷的活力,互相拥挤着,碰撞着,营造着这一方时空独有的愉悦。

(四)在正面描写前或后插入附加条件或背景,突出正面描写要表现的写作目的

在前面插入附加条件或背景:

这是一节公开课。一提及公开课,许多老师和学生都会自然而然地产生压抑感。

”请您帮老师把门从外面关上好吗?“老师突然笑了,他柔和地望着这个敢于当着同学面顶撞他的调皮鬼。同学们都以为老师会恼羞成怒大发雷霆,谁也不会想到一切都超出了自己的预料。过了几秒钟,大家终于听懂了老师在说什么,脸上几乎同时漾起了会心的微笑,随之,哄堂大笑和雷鸣般的掌声同时响起来。一阵风拂过,窗台上的杜鹃花在风中摇曳,似乎也被老师的诙谐都得引俊不禁,前仰后合。宽敞的教室突然活跃起来,越过窗棂的微风,搅动着煦暖的阳光,清新的空气,迷人的花香,一同兴奋起来,笑起来,每个空气分子都增添了无穷的活力,互相拥挤着,碰撞着,营造着这一方时空独有的愉悦。

在后面插入附加条件或背景:

”请您帮老师把门从外面关上好吗?“老师突然笑了,他柔和地望着这个敢于当着同学面顶撞他的调皮鬼。同学们都以为老师会恼羞成怒大发雷霆,谁也不会想到一切都超出了自己的预料。过了几秒钟,大家终于听懂了老师在说什么,脸上几乎同时漾起了会心的微笑,随之,哄堂大笑和雷鸣般的掌声同时响起来。一阵风拂过,窗台上的杜鹃花在风中摇曳,似乎也被老师的诙谐都得引俊不禁,前仰后合。宽敞的教室突然活跃起来,越过窗棂的微风,搅动着煦暖的阳光,清新的空气,迷人的花香,一同兴奋起来,笑起来,每个空气分子都增添了无穷的活力,互相拥挤着,碰撞着,营造着这一方时空独有的愉悦。

谁都不会想到这是一节公开课——那种一提及就会在心底产生压抑的公开课。

侧面描写,插进的人物、事物、环境、背景或附加条件,要严格遵守原文提供的写作背景,要保证在原文特定的时间、空间和场合里,一,有这些人、这些物、这样的环境、这样的附加条件是合情合理的,不能违背客观事实,随意添加;二,添加的内容,要和原文已有的内容不矛盾,避免自我对立。

小结:扩写某个情境,整体上看,要分为两大部分:一部分是扩写正面,一部分是扩写侧面。只要掌握了正面描写和侧面描写技法,这种题型就迎刃而解了!扩写起点——准确判定原文的写作目的;正面扩写——刻画正面人物能集中表现写作目的的一言一行一举一动;侧面扩写——刻画侧面人、物、环境、附加条件,突出正面要表现的写作目的。

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